目的 探讨基于问题的学习(PBL)联合基于案例的学习(CBL)教学法在提升医学留学生在外科临床实习中的效果研究。
方法 选取新疆维吾尔自治区人民医院2023年2月至2024年1月的90名留学生为研究对象,采用随机数字表分为研究组(CBL+PBL组, 45名)和对照组(“以外科教师授课,以留学生听课为主的传统教学模式”(LBL组, 45名)。比较2组在外科领域教学效果和教学满意度之间的差异。
结果 在基础理论考试方面,研究组的留学生平均成绩明显优于对照组(72.15±8.85)分;临床技能考核方面,研究组的留学生平均成绩也明显优于对照组(76.34±9.28)分,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组在学习兴趣、文献查阅能力、语言表达能力和临床思维能力4个方面评价均明显高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。研究组留学生对教学模式的满意程度为100%,对照组留学生对教学模式的满意程度为86.67%。
结论 PBL结合CBL教学法有利于加深医学留学生对普外科理论知识的理解,培养自主学习和解决问题的能力,明显优于对照组教学法,可以有效提升医学留学生的理论和实践教学培训效果。